Коррупция и слабые педагоги: что волнует казахстанцев в образовании

Что произошло

Бюро экспресс-мониторинга Demoscope с 10 по 23 мая 2026 года опросило 1100 казахстанцев об их отношении к качеству образования в стране. По мнению респондентов, главными препятствиями для развития школьного образования являются коррупция (31,5%) и недостаточная квалификация учителей (30,8%).

Детали

Следом идут слабая материально-техническая база школ (25%), низкая мотивация учеников (22,3%) и переполненность классов (20%). Также были названы низкие зарплаты учителей (18,6%), неэффективные государственные меры (12,6%) и неравный доступ к качественному образованию (10,1%).

При этом Казахстан по результатам международной программы PISA-2022 занимает 46-е место по математике, 61-е по чтению и 49-е по естествознанию из 81 страны – несмотря на регулярные реформы школьного образования.

Как казахстанцы оценивают качество образования

37,3% участников опроса считают качество образования высоким или скорее высоким. Каждый пятый оценивает его как низкое или скорее низкое. Ещё 37,4% придерживаются средней оценки.

Более половины респондентов убеждены, что в Казахстане обеспечен равный доступ к качественному образованию независимо от региона, языка и материального положения семьи. Противоположной точки зрения придерживаются 41,2%. Интересно, что молодёжь от 18 до 29 лет настроена заметно оптимистичнее: 68,3% в этой группе считают, что равный доступ к образованию в стране обеспечен.

Региональное и социальное неравенство

Большинство опрошенных (57,4%) убеждены, что качество образования в Астане, Алматы и Шымкенте выше, чем в других регионах. Из них почти треть (31,8%) считают разрыв значительным. Эти данные согласуются с выводами PISA, которые фиксируют дифференциацию между городскими и сельскими школами и лидерство двух столиц в страновом рейтинге школьной грамотности.

Главным фактором образовательного неравенства большинство респондентов (38,8%) назвали уровень дохода семьи – и снова в унисон с данными PISA, которые выявили значительную разницу в грамотности школьников в зависимости от социально-экономического статуса их семей. Следом идут место проживания – город или село (23,8%) и недостаточное финансирование (23,1%).

Отдельным поводом для дискуссии остаётся приоритетное финансирование селективных республиканских школ – НИШ, РФМШ, БИЛ и других. 20,9% казахстанцев считают, что разрыв в качестве между общеобразовательными, частными и специализированными школами усугубляет образовательное неравенство. Ещё 18,4% называют таким фактором доступ к платному дополнительному образованию.

Что нужно изменить

Demoscope составил рейтинг наиболее эффективных мер по мнению граждан:

• снижение коррупции в системе образования – 38,3%;
• повышение квалификации учителей и преподавателей – 29%
• улучшение материально-технической базы – 26%;
• повышение заработной платы учителей и преподавателей – 24,6%;
• совершенствование учебных программ и учебников – 23,8%;
• снижение бюрократической нагрузки учителей и преподавателей – 18,4%;
• увеличение количества государственных образовательных грантов – 16,3%;
• строительство новых учебных заведений – 11%;
• другое – 7,9%.

Опрос проводился методом телефонных интервью среди 1100 жителей всех 17 областей и городов республиканского значения. В нём участвовали 47,4% мужчин и 52,6% женщин старше 18 лет. Погрешность – не более 3%.

Почему это важно

Такие данные помогают понять, где система не работает – коррупция, слабые учителя, перегруженные школы и разрыв между регионами. Для государства это сигнал, какие проблемы люди считают самыми острыми и каких изменений они ждут в первую очередь в образовании.